一样的纸落下来会不一样吗

　　“三张广告纸是怎么落下来的？哪张纸落得最快？”上课的老师叫徐则民，是上海一所幼儿园的园长。听到徐老师的指令，孩子们一个个兴奋地照做，而坐在下面观摩的老师们却小声议论开了：“大班的孩子就要学‘地心引力’了？”

　　“为什么一模一样的纸落下来会不一样呢？”听到徐老师的问题，坐在前排的几个老师紧张得捏紧了手中的笔，而孩子们却七嘴八舌地说个不停：“纸团是直的落下来的”、“纸‘丫’是一转一转扭下来的”、“纸片是像树叶一样飘下来的”……整堂课看上去就像是一群孩子在玩撕纸片、丢纸头的游戏，老师没讲什么道理，但基本上所有的孩子下课后都能在黑板上画出纸团、纸“丫”和纸片的降落曲线。

　　“设计这堂课，是为了激起孩子们对原有经验的回忆和表达，对大班的孩子来说，并不要求他们掌握相关的科学道理。”徐老师说，让孩子亲近身边的事物，更能激发他们探究的欲望。

　　幼儿园的课应该怎么上

　　“幼儿教育不是以传授知识为主的教育，更不是小学教育的提前。浙江一些地方学前教育‘幼教小教化’的趋势很严重，我想这可能不是我们所追求的。”在会上，浙江省教育厅副厅长张绪培的一番话，说出了这次“幼教大会”的初衷。

　　幼儿园该不该上课？幼儿园应该怎样上课？从福建赶来的林红老师认为，徐则民老师这堂课最厉害的地方就在于“教”与“不教”之间的平衡：“老师并不解释其中的科学道理，只让孩子比较纸片落下来的过程，孩子们从中获得的体验就是我们的教学目标。”

　　幼儿园的课到底应该怎么上？这个问题吸引了全国各地的幼教工作者。与会的众多专家表示：曾经有段时间，幼儿园老师都不敢提“上课”，觉得这是违背课改的，下城区教育局把“幼儿园集体教学”定为这次大会的主题，是幼儿教育的一种理性回归。

　　“把幼儿园的课上得好看、热闹，是很容易的，但要让孩子把课上一时的兴奋转化为持久的兴趣，这里面就有很大的学问了。”新华幼托教育集团领衔园长杨蓉说，以前的幼儿园教学有量化的目标，比如数学要求小班学5以内的算术，中班学相邻数，但现在要求“生活中去教”，一些老师就不知道该怎么上课了，“其实，孩子们在幼儿园的一天生活都是课，但教什么、怎么教很重要。”